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인강 복습법 — 진도는 나갔는데 남지 않는 이유

인강을 들을 때는 다 이해됩니다. 그것이 문제입니다. 이해는 강사의 설명을 따라간 결과이지 내가 만든 결과가 아닙니다. 혼자 다시 꺼낼 수 있는지는 강의를 끄고 나서 결정됩니다.

인강의 구조적 함정 세 가지

1. 이해와 기억을 혼동하게 만든다

잘 만든 강의일수록 설명이 매끄럽습니다. 매끄러운 설명을 따라가는 동안 뇌는 '알겠다'고 판단하지만, 그 판단은 강사가 만든 흐름 안에서만 성립합니다. 강의를 끄고 백지에 적어보면 대개 절반도 나오지 않습니다.

2. 완강률이 성취감을 대신한다

'오늘 3강 들었다'는 눈에 보이는 성과입니다. '오늘 어제 것 복습했다'는 눈에 안 보입니다. 그래서 사람은 자연스럽게 진도 쪽으로 기웁니다. 두 달 뒤 완강했는데 앞부분이 하나도 안 남는 일이 여기서 나옵니다.

3. 필기가 복습을 대체한다고 착각하게 만든다

강의 중 필기는 받아쓰기에 가깝습니다. 손은 움직이지만 인출은 일어나지 않습니다. 필기는 나중에 볼 재료일 뿐, 그 자체가 공부는 아닙니다.

한 강을 끝낸 뒤 24시간 안에 할 일

1. 강의를 끄고, 백지에 목차를 적는다. 5분. 오늘 강의가 무엇을 다뤘는지 항목만 적습니다. 안 나오는 항목이 있으면 그것이 첫 번째 복습 대상입니다.
2. 예제 한 문제를 다시 푼다. 강의에서 푼 문제를 보지 않고 다시 풉니다. 답이 아니라 풀이의 첫 줄이 나오는지 봅니다.
3. 막힌 지점만 되감아 본다. 강의 전체를 다시 듣지 않습니다. 막힌 구간만 봅니다.
4. 색을 남긴다. 오늘 강의 내용의 이해 수준을 색으로 기록합니다. 이 기록이 다음 복습에서 무엇을 볼지 결정합니다.

배속은 어떻게 쓰는가

배속 자체는 좋고 나쁨이 없습니다. 문제는 배속으로 아낀 시간을 복습에 쓰지 않고 다음 강의에 쓰는 것입니다.

진도와 복습이 충돌할 때

인강 커리큘럼은 진도를 전제로 짜여 있고, 복습은 학생 몫으로 남습니다. 매일 새 강의가 나오면 복습 대상이 하루에 여러 개씩 겹치고, 사람은 이 배치를 오래 유지하지 못합니다.

너울이 하는 일이 정확히 이 지점입니다. 인강 진도를 넣으면 1·3·7·11·15일 복습 날짜를 대신 잡고, 겹치는 날은 분산합니다. 학생은 오늘 할 것만 보면 됩니다.